《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：要激发大班幼儿对图书和生活情境中文字符号的兴趣，帮助幼儿了解文字的合肥活动意义和用途。我园一直将语言文字工作与教育教学工作紧密结合，市长诵同将其纳入教育目标和一日常规之中，江路见语并致力于增强幼儿规范使用语言的幼儿园教育集园遇言文音推意识，提高幼儿的团总童语推普语言文字素养。

进入大班，普筑孩子们每日入园都进行签名活动，这引起孩子们对汉字极大的合肥活动兴趣。为此，市长诵同我们追随幼儿的江路见语兴趣点，借助孩子们对汉字的幼儿园教育集园遇言文音推好奇和探索，将“中国汉字”有效融入到一日生活中，团总童语推普开始探索象形字和现代汉字的普筑联系和延伸。12月7日——12月11日，合肥市长江路幼儿园教育集团总园大二班开展了“遇见，语言文字之美”相关系列活动。

（一）了解•汉字之启

汉字是怎么来的呢？幼儿的猜想千奇百怪。

汉字是古代人发明的。

汉字是很早很早以前的人画出来的.

以前的字叫甲骨文。

孩子们对汉字的起源充满了好奇。带着这些疑问，我们一起观看了《仓颉造字》、《有趣的汉字》等科普视频，通过了解，孩子们知道了没有文字之前古人用绳结记事，用贝壳记事，根据动物的脚印发明文字，最早的文字是象形字。

（二）认识•文字之妙

中国文字长达数千年历史，不只代表简单的符号，而是饱含华夏古老的文明。大二班教师通过集体活动，引导幼儿了解汉字的演变过程、特征等，让孩子们对汉字概念有了初步的认识，丰富孩子关于“符号和文字功能”方面的关键经验。

除此以外，大二班教师还将汉字的演变投放至阅读区，供幼儿继续探索，感受文字变化的魅力。

（三）感受•汉字之趣

1、巧手捏字

孩子们通过动手操作，更加深刻的了解汉字的外形魅力。看，一场生动的“汉字手工秀”，在一双双灵活的小手揉、捏、搓、压的动作中，如火如荼地展开。孩子们用粘土捏出姓氏的笔画，感知属于自己的“字”的美。

2、创意拼汉字

用身体感知汉字，考验的不仅仅是汉字结构观察能力、还有与同伴之间的合作能力，开动小脑袋和身体啦！你们能猜出我们拼的什么字吗？

育人为本，养人为先，让我们和幼儿一起捕捉语言艺术之美，让幼儿在语言的领域中成就更好的自己、遇见更好的未来！（徐倩）